12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Панагушина Елена Аркадьевна72100
Методист МКУ ДО Оричевского Дома творчества
Россия, Кировская обл., п. Оричи

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные: 

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание не­обходимости получения знаний о многообразии биотических связей в природных со­обществах для сохранения естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Изучение нового материала

История экологических связей человечества

Если представить историю развития нашей планеты как времен­ной интервал, равный суткам, то развитие человечества протекало в последние 2 секунды этих условных суток. Но, несмотря на столь кратковременную жизнь, мы сегодня являемся свидетелями вымира­ния большего числа земных видов, чем за предыдущие 5 млрд. лет.

История эволюции жизни на Земле


 

Чтобы определить основные законы социальной экологии, восстановим в памяти историю экологических связей человечест­ва, т. е. взаимоотношений, взаимосвязей, взаимодействия челове­чества и окружающей среды.


 

Самые древние гоминиды - предки человека возникли примерно млн. лет назад. Среди них около 3 млн. лет назад выделился род - человек
 


 

Его первые представители - человек умелый - 2000-1600 тыс. лет назад и человек прямоходящий) - 1600-1200 тыс. лет назад, к которому относят питекантро­пов и синантропов (300 тыс.-2 млн. лет назад).


 

Им на смену пришли неандертальцы - 1200-800 тыс. лет назад), исчезнувшие примерно 40 тыс. лет назад. В это же время (40-50 тыс. лет назад) появились кроманьонцы - прямые предки современ­ных людей, вместе с которыми они составляют единый вид - чело­век разумный Со временное состояние этого вида С. Бараш (1994 г.).

Важнейшей экологической особенностью человека является его существенно меньшая зависимость от среды обитания. Вы­сокая степень независимости человека от среды сформирова­лась за счет постоянного изменения характера самых разных экологических связей человека.

Вопросы и задания

1.Как развивалась история взаимоотношений человека и природы?

2.Выделите в истории взаимоотношений человека и природы основные этапы изменения их экологических связей.

Подлинная история человечества

 

 

 

Пути развития человечества

 

 

 

История Земли

 

 

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTubehttps://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html


 

Опубликовано в группе «Учебный фильм - окружающий мир, естествознание, краеведение»


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.